Habilidades del pensamiento crítico como una herramienta para la gestión docente de una institución educativa
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Título
Habilidades del pensamiento crítico como una herramienta para la gestión docente de una institución educativa
Descripción
Resumen
El presente estudio investigativo se estableció en la correlación que se plantea entre el desarrollo de las habilidades del pensamiento crítico como una herramienta para la gestión docente de una institución educativa, con un conocimiento objetivo del impacto que puede generarse en los procesos de enseñanza de los educandos. Para la recopilación de la información, se elaboró una encuesta con preguntas de opciones múltiples, que abordaron las estrategias de aprendizaje que utilizan sus docentes en la actualidad, asimismo, se plantearon preguntas sobre el desarrollo de la habilidad del pensamiento crítico, en la que se pudo comprobar el desarrollo actual de la criticidad. Los datos cuantitativos se analizaron manejando técnicas estadísticas descriptivas y correlacionales, analizando estos datos por medio de un estudio de referencias que permitieron la aprehensión objetiva de las experiencias previas de los participantes, es decir estudiantes docentes y directivos de la institución educativa. Se determinó la importancia de que los estudiantes planteen hipótesis de los nuevos saberes, con el propósito de elaborarse un pensamiento propio sobre lo recibido en el aula, desde sus intereses o inclinaciones, para que se constituya ese sujeto critico cuando sea insertado en un contexto social, en la vida adulta.
Abstract (English)
The present investigative study was established in the correlation that arises between the development of critical thinking skills as a tool for the teaching management of an educational institution, with an objective knowledge of the impact that can be generated in the teaching processes of the students. To collect the information, a survey was developed with multiple choice questions, which addressed the learning strategies that their teachers currently use. Likewise, questions were asked about the development of critical thinking skills, in which was able to check the current development of criticality. The quantitative data were analyzed using descriptive and correlational statistical techniques, analyzing these data through a study of references that allowed the objective apprehension of the previous experiences of the participants, that is, student teachers and managers of the educational institution. The importance of students raising hypotheses about new knowledge was determined, with the purpose of developing their own thoughts about what they received in the classroom, from their interests or inclinations, so that this critical subject is constituted when inserted into a social context, in adult life.
El presente estudio investigativo se estableció en la correlación que se plantea entre el desarrollo de las habilidades del pensamiento crítico como una herramienta para la gestión docente de una institución educativa, con un conocimiento objetivo del impacto que puede generarse en los procesos de enseñanza de los educandos. Para la recopilación de la información, se elaboró una encuesta con preguntas de opciones múltiples, que abordaron las estrategias de aprendizaje que utilizan sus docentes en la actualidad, asimismo, se plantearon preguntas sobre el desarrollo de la habilidad del pensamiento crítico, en la que se pudo comprobar el desarrollo actual de la criticidad. Los datos cuantitativos se analizaron manejando técnicas estadísticas descriptivas y correlacionales, analizando estos datos por medio de un estudio de referencias que permitieron la aprehensión objetiva de las experiencias previas de los participantes, es decir estudiantes docentes y directivos de la institución educativa. Se determinó la importancia de que los estudiantes planteen hipótesis de los nuevos saberes, con el propósito de elaborarse un pensamiento propio sobre lo recibido en el aula, desde sus intereses o inclinaciones, para que se constituya ese sujeto critico cuando sea insertado en un contexto social, en la vida adulta.
Abstract (English)
The present investigative study was established in the correlation that arises between the development of critical thinking skills as a tool for the teaching management of an educational institution, with an objective knowledge of the impact that can be generated in the teaching processes of the students. To collect the information, a survey was developed with multiple choice questions, which addressed the learning strategies that their teachers currently use. Likewise, questions were asked about the development of critical thinking skills, in which was able to check the current development of criticality. The quantitative data were analyzed using descriptive and correlational statistical techniques, analyzing these data through a study of references that allowed the objective apprehension of the previous experiences of the participants, that is, student teachers and managers of the educational institution. The importance of students raising hypotheses about new knowledge was determined, with the purpose of developing their own thoughts about what they received in the classroom, from their interests or inclinations, so that this critical subject is constituted when inserted into a social context, in adult life.
Autor
Garaicoa Cruz, Miguel Eduardo
Tubay Moreira, Máximo Fernando
Garaicoa Morocho, Erika Lea
Tubay Moreira, Máximo Fernando
Garaicoa Morocho, Erika Lea
Fecha
4 y 5 de marzo 2025 – Puebla, México
Derechos
Creative Commons Attribution 4.0 International
Relación
https://zenodo.org/records/17627968
Identificador
https://doi.org/10.5281/zenodo.17627968
Archivos
Citación
Garaicoa Cruz, Miguel Eduardo
Tubay Moreira, Máximo Fernando
Garaicoa Morocho, Erika Lea , “Habilidades del pensamiento crítico como una herramienta para la gestión docente de una institución educativa,” Repositorio de Posgrados de la Universidad Internacional de Investigación México (UIIMEX) , consulta 26 de agosto de 2026, https://uiimex.edu.mx/repositorio/items/show/15.